Análisis de la estructura factorial de las puntuaciones de la «Preschool and Kindergarten Behavior Scale» en población española / Factor structure analysis of the Preschool and Kindergarten Behavior Scale scores in Spanish population

La competencia social y el comportamiento antisocial del niño son variables de gran interés para los investigadores y los educadores. No obstante, son pocos los instrumentos de evaluación disponibles que miden ambos constructos en niños pequeños. El objetivo del estudio, pues, es examinar la validez estructural del Preschool and Kindergarten Behavior Scale for Teachers and Caregivers (PKBS-2) con el fi n de comprobar el modelo teórico que mejor se ajusta a los datos obtenidos en una muestra española. En el estudio participan 1.509 alumnos (741 niños y 768 niñas) de Educación Infantil de 3 y a 6 años de edad (media= 3,78; DT= 0,815). Los datos se analizaron con el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS 17.0) y el programa Structural Equations Program (EQS 6.1). Tanto el modelo de habilidades sociales como el de problemas de conducta resultantes presentan valores de ajuste adecuados, saturaciones estadísticamente significativas e índices de consistencia interna (coeficiente alfa) elevados. Finalmente, se obtiene un modelo estructural de dos factores. Un primer factor de habilidades sociales compuesto por tres variables (cooperación social, interacción social e independencia social) y un segundo factor sobre problemas de conducta con dos variables (exteriorización de problemas e interiorización de problemas) (AU)

Social competence and antisocial behavior in children are interesting variables for researchers and educators. Nonetheless, there are few assessment instruments capable of measuring the two constructs in small children. The aim of this study is to verify the structural validity of the Preschool and Kindergarten Behavior Scale for Teachers and Caregivers (PKBS-2), in order to determine the theoretical model that best fits the data from a Spanish sample. 1509 children from preschool education (741 males and 768 females) from 3 to 6 years old (M= 3.78; SD= 0.815) participated in the study. Data was analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS-15.0) and the Structural Equations Program (EQS 6.1). The resulting models of social skills and behavioral problems show adequate fi t indexes, statistically significant loadings, and a high internal consistency index (Cronbach’s alpha). Lastly, the structural model confirms a two-factor structure: a first factor of Social Skills, comprising three variables (social cooperation, social interaction, and social independence), and a second factor of Behavior Problems, comprising two variables (externalization and internalization of problems) (AU)

[Factor structure analysis of the Preschool and Kindergarten Behavior Scale scores in Spanish population]. / Análisis de la estructura factorial de las puntuaciones de la «Preschool and Kindergarten Behavior Scale¼ en población española.

Social competence and antisocial behavior in children are interesting variables for researchers and educators. Nonetheless, there are few assessment instruments capable of measuring the two constructs in small children. The aim of this study is to verify the structural validity of the Preschool and Kindergarten Behavior Scale for Teachers and Caregivers (PKBS-2), in order to determine the theoretical model that best fits the data from a Spanish sample. 1509 children from preschool education (741 males and 768 females) from 3 to 6 years old (M= 3.78; SD= 0.815) participated in the study. Data was analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS-15.0) and the Structural Equations Program (EQS 6.1). The resulting models of social skills and behavioral problems show adequate fit indexes, statistically significant loadings, and a high internal consistency index (Cronbach's alpha). Lastly, the structural model confirms a two-factor structure: a first factor of Social Skills, comprising three variables (social cooperation, social interaction, and social independence), and a second factor of Behavior Problems, comprising two variables (externalization and internalization of problems).

Prácticas de crianza y competencia social en niños de 3 a 5 años

La competencia social es una de las habilidades básicas para el desarrollo de la persona en la sociedad. La familia es el primero y más importante agente socializador en la primera infancia, pues durante ese periodo de tiempo los niños aprenden las destrezas sociales, actitudes y habilidades necesariaspara adaptarse al contexto social donde viven. Con el presente trabajo se pretende conocer la relación entre las prácticas de crianza que ejercen los padres y la competencia social que desarrollan los hijos. Participaron 206 alumnos de edades comprendidas entre 3 y 5 años y los padres de las 206 familias correspondientes. Los resultados muestran que el control parental es una de las prácticas de crianza con más efectos positivos en la competencia social de los hijos. Por el contrario, otras prácticas decrianza, como la utilización del castigo físico o la expresión de afecto negativo, se relacionan con conductas socialmente inadaptadas.

Social competence is one of the most important skills for the adequate personal adjustment to society.The family becomes the first and most important childhood socializing agent because during this period children learn social skills, attitudes and other skills necessary for adapting themselves to thecontext in which they are living. The purpose of this paper is to establish the relationship between parents’ rearing styles and children’s social competence. In the study, 206 students from 3 to 5 years old and their parents were involved. Results show that parental supervision is one of the characteristicsof rearing styles that has the most positive effects on children’s social competence. On the contrary,other rearing practices such as the use of punishment or negative expression of affection are related with maladjusted behaviors.

A concorrência social é uma das habilidades mais importantes para o adequado desenvolvimento de uma pessoa na sociedade. A família se transforma no primeiro e mais importante agente de socializaçãona primeira infância, já que é durante é este período de tempo quando as crianças aprendem as destrezas sociais, atitudes e habilidades necessárias para adaptar-se ao contexto social no qual vivem. Com o presente trabalho se pretende conhecer a relação entre as práticas de criação dos pais e aconcorrência social dos filhos. Participaram 206 alunos de idades compreendidas entre 3 e 5 anos eos pais das 206 famílias correspondentes. Os resultados mostram que o controle parental é uma das práticas de criação que mais efeitos positivos tem na concorrência social dos filhos. Pelo contrário, outras práticas de criação como a utilização do castigo físico ou a expressão de afeto negativo, se relacionam com condutas socialmente inadaptadas.

[Child sexual abuse coping and long term psychological adjustment]. / Afrontamiento del abuso sexual infantil y ajuste psicológico a largo plazo.

The aim of the study was to analyze the consequences of Child Sexual Abuse (CSA) on the psychological adjustment of university students, as well as the way in which several avoidance and approach coping strategies affect that adjustment. The sample comprised 1162 students from the University of Granada. Data about CSA was obtained from a questionnaire developed with this aim. We used the How I Deal with Things Scale of Burt and Katz to evaluate coping strategies, whereas depression and self-esteem were assessed with the Beck Depression Inventory and the Rosenberg Self-Esteem Scale, respectively. Subjects who were victims of CSA showed significantly higher scores on depression and lower scores on self-esteem. An analysis of coping strategies revealed that only the use of avoidance strategies was related to psychological adjustment. Subjects who used these strategies obtained higher scores on depression and lower scores on self-esteem. These results confirm the idea of CSA as a risk experience that can affect victims' psychological adjustment, to a greater or lesser extent, according to the coping strategy employed.

Afrontamiento del abuso sexual infantil y ajuste psicológico a largo plazo / Child sexual abuse coping and long term psychological adjustment

El objetivo del estudio fue examinar las consecuencias a largo plazo del Abuso Sexual Infantil (ASI) sobre el ajuste psicológico de estudiantes universitarios, así como comprobar los efectos en dicho ajuste del empleo de diversas estrategias de afrontamiento de evitación y aproximativas. Participaron 1.162 estudiantes de la Universidad de Granada. Los datos sobre el ASI se obtuvieron mediante un Cuestionario elaborado con esta finalidad. Para evaluar las estrategias de afrontamiento se utilizó la escala How I deal with Things, de Burt y Katz, mientras que la depresión y autoestima se determinaron mediante el Beck Depression Inventory y la Rosenberg Self-Esteem Scale, respectivamente. Los participantes víctimas de ASI, frente al grupo de comparación, presentaron puntuaciones significativamente superiores en depresión e inferiores en autoestima. El análisis de las estrategias de afrontamiento reveló que únicamente el empleo de estrategias de evitación se relacionaba con el ajuste psicológico, mostrando los participantes que hacen uso de ellas puntuaciones superiores en depresión e inferiores en autoestima. Los resultados confirman la idea de que el ASI supone una experiencia de riesgo que puede afectar en mayor o menor medida al ajuste de las víctimas en función de la estrategia de afrontamiento util

The aim of the study was to analyze the consequences of Child Sexual Abuse (CSA) on the psychological adjustment of university students, as well as the way in which several avoidance and approach coping strategies affect that adjustment. The sample comprised 1162 students from the University of Granada. Data about CSA was obtained from a questionnaire developed with this aim. We used the How I Deal with Things Scale of Burt and Katz to evaluate coping strategies, whereas depression and self-esteem were assessed with the Beck Depression Inventory and the Rosenberg Self-Esteem Scale, respectively. Subjects who were victims of CSA showed significantly higher scores on depression and lower scores on self-esteem. An analysis of coping strategies revealed that only the use of avoidance strategies was related to psychological adjustment. Subjects who used these strategies obtained higher scores on depression and lower scores on self-esteem. These results confirm the idea of CSA as a risk experience that can affect victims’ psychological adjustment, to a greater or lesser extent, according to the coping strategy employed

La Liga de Alumnos Amigos: desarrollo de las habilidades sociales del alumnado para prestar apoyo socioemocional / The Students’ League of Friends: Students’ social skills develop-ment for providing social and emotional support

Integrado en el proyecto subvencionado por la Unión Europea Training and Mobility for Researchers para el estudio y la prevención de los malos tratos entre iguales y por el Proyecto Sócrates Comenius I, se desarrolla el Programa de Educación para la Convivencia en Contextos Educativos (EC-CE) destinado a combatir y prevenir el maltrato entre iguales. Una de las vías de intervención establecidas en este programa tenía como población diana al alumnado. En este estudio presentamos el programa de formación dirigido a este colectivo y denominado Liga de Alumnos Amigos, así como los resultados obtenidos en la evaluación. Se trata de un programa de apoyo socioemocional entre estudiantes cuya finalidad es lograr que los alumnos adquieran y/o desarrollen las habilidades comunicativas y de ayuda necesarias para el establecimiento de relaciones interpersonales positivas, así como relaciones de ayuda, con otros compañeros en situaciones de riesgo, sean de índole académica, personal, familiar, etc. Para tal finalidad, trabajamos específicamente las habilidades sociales del alumnado. Los datos obtenidos indican una mejoría en los participantes en el programa de formación que se traducen en una mejora significativa de las habilidades sociales en comparación con aquellos que no recibieron la formación. Los datos permiten establecer un desarrollo en habilidades tales como la empatía, la asertividad, la resolución de problemas, etc

Integrated in the European project TMR - Training and Mobility for researchers about nature and prevention of bullying against school violence and the Comenius Socrates Project, is developed the programme Education for Coexistence in Educative Contexts which main goal is to prevent bullying. One intervention way established in this programme has students as target population. In this article we present the training programme called Students League of Friends as well as the main evaluation results. It is a social and emotional support programme among students which main objective is to endow the students the communicative and helping skills which are necessary to establish positive relationships, as well as supporting relation-ships with other companions at risk. For such purpose, we specifically work students’ social skills. The collected data point out an improvement in the students who participated in the training programme that is related with a significant improvement of their social skills in comparison with students who did not receive any formation. The data allows us to show a development in social skills such as empathy, assertiveness, problem resolution skills, etc

Incidencia de los malos tratos entre iguales en alumnos de Hebrón (Palestina) / Incidence of bullying among students from Hebron (Palestine)

Resumen Presentamos un estudio sobre malos tratos entre iguales realizado en la ciudad de Hebrón (Palestina). Utilizando el Bullies and Victims Questionnaire de Olweus, se presenta una descripción del fenómeno de los malos tratos entre adolescentes palestinos. La muestra está compuesta por 1492 alumnos de educación primaria y secundaria, de edades comprendidas entre los 10 y los 16 años, y pertenecientes a centros situados en ámbitos urbanos y rurales de Hebrón. Los datos muestran unas tasas de incidencia del maltrato similares a las encontradas en los países occidentales: 11,1% de víctimas, 9,5% de agresores y 78,2% de espectadores. Sin embargo, los datos también ponen de manifiesto que un mayor número de alumnos palestinos, en comparación con estudios occidentales, están involucrados en episodios de maltrato hacia los compañeros, ya sea como víctimas o como agresores. De la misma forma, los datos confirman tendencias similares en el fenómeno de los malos tratos entre iguales entre el alumnado palestino y las encontradas en el alumnado occidental

We present a study about bullying carried out in Hebron (Palestine). In the study is used the Olweus’ Bullies and Victims Questionnaire and show a description of bullying phenomena among Palestine’ teenagers. The sample is composed by 1492 students for primary and secondary education, 10-16 aged from urban and rural centres. The data shows similar incidence taxes than in occidental researches: 11,1% of victims, 9,5% of aggressors and 78,2% of bystanders. However, the data point out a higher amount of Palestine students who are exposed to violence as victims or/and aggresors, in comparison with occidental studies. In the same way, some tendencies are confirmed – those allows to characterize the bullying phenomenon – among Palestine students and are similar than founded among occidental students

Caracterización del acoso psicológico en el contexto universitario / Description of mobbing in a university setting

Presentamos un estudio descriptivo realizado con empleados universitarios (N=548) pertenecientesal sector del profesorado y del personal de administración y servicios. Los resultados señalan que el 9.31% de los empleados universitarios se considera víctima del acoso. El fenómeno es más frecuente entre las mujeres que entre los hombres aunque afectapor igual a todos los colectivos profesionales (profesorado y personal de administración yservicios). Los tipos de comportamientos de acoso más frecuentes están en función del sexo y del colectivo profesional. Entre las atribuciones causales de las víctimas encontramos las luchas de poder, la envidia, la prepotencia del acosador y la competitividad como las másimportantes. Finalmente, analizamos los efectos que el acoso tiene sobre la salud física, la salud emocional, la actividad profesional y las relaciones sociales (AU)

A descriptive study of mobbing among university staff is presented. A sample of 548 subjects was drawn for the study, consisting of teachers and administrative and service personnel. Results show that 9.31 percent of university employees perceive themselves as victims of mobbing. The event is more usual in women than men although it takes place evenly among all professional groups ?teachers, administrative and service personnel. The frequency of mobbing behaviour types depends on the gender and on the professional group. Among the victim causal attributions, there are power quarrels, envy, mobber’s arrogance and competitiveness. Finally, the effects of mobbing on health, emotional wellbeing, performance and social relationships are discussed (AU)

Educación para la convivencia en contextos escolares: una propuesta de intervención contra los malos tratos entre iguales / Education for conviviality in school contexts: a proposal for tackling bullying

Presentamos un programa de intervención contra los malos tratos entre iguales que está integrado en dos proyectos de investigación europeos – el Proyecto TMR para el estudio de la naturaleza y prevención de los malos tratos entre iguales y el Proyecto Sócrates – y se desarrolla a través de la formación del profesorado y del alumnado de un centro de enseñanza secundaria. El programa tiene como objetivo la mejora de las habilidades sociales de los miembros de la comunidad educativa, como medio para desarrollar relaciones interpersonales positivas, que se consideran básicas para la mejora del clima de convivencia. Mostramos los efectos que la mejora del clima de convivencia tiene sobre la incidencia de los malos tratos en el centro donde se realiza el estudio. Los resultados señalan una mejora del clima de convivencia en el centro tras la implementación del programa y una reducción de la incidencia del maltrato entre iguales

An intervention program against bullying is presented in this article. The intervention program is integrated in two European research projects – the TMR Project about nature and prevention of bullying and the Sócrates Project – and it is developed through out pupils and teachers’ training. The intervention program persecutes the improvement of social skills in order to develop positive interpersonal relationships those are considered the base for improving the conviviality climate. Finally, we show the effects of this climate improvement on bullying incidence in the centre where the study was made. The results point out an improvement of climate after the implementation of the program as well as a reduction of the bullying incidence

Influencia de variables léxicas y subléxicas en adultos neolectores / Influence of lexical and sublexical in adults illiterates

El primer objetivo de nuestro estudio era encontrar el efecto de variables léxicas y subléxicas (categoría léxica, frecuencia léxica, categoría gramatical y longitud de la palabra) en la adquisición de la lectura en adultos neolectores en la adquisición de una lengua transparente como el castellano. El segundo objetivo era comparar el efecto de esas variables en adultos neolectores que se inician en el aprendizaje de la lectura y aquéllos que llevan más de tres años aprendiendo. Usamos cuarenta y cuatro adultos (con edades comprendidas entre los 42 y 72 años), divididos en dos grupos de veintidós personas cada uno según los años que llevaban en el centro aprendiendo a leer. Todas los sujetos realizaron una prueba de lectura con 306 ítems en la cual estaban contrabalanceadas todas las variables anteriormente mencionadas. La variable dependiente era el porcentaje de respuestas correctas en la prueba de lectura. Los resultados mostraron que había diferencias significativas en el número de errores cometidos entre los dos grupos de adultos. Las cuatro variables estudiadas mostraron el mismo tipo de efecto sobre la ejecución lectora, tanto para los sujetos que acaban de comenzar a leer, como y aquéllos que llevaban más tiempo, indicando que los primeros utilizan la ruta léxica y la fonológica. Los datos sugieren la universalidad del modelo de la doble ruta. (AU)